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■主要探討AI教育培訓(xùn)和AI+教育兩種模式。①AI教育培訓(xùn)：專注于教授不同類型的AI技術(shù)（如計(jì)算機(jī)視覺(jué)、機(jī)器學(xué)習(xí)、語(yǔ)音識(shí)別等），旨在培養(yǎng)具備AI技術(shù)能力的專業(yè)人才；②AI+教育：將AI作為工具來(lái)提升傳統(tǒng)教育的效率、質(zhì)量和個(gè)性化水平，改變教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式?！半p減”之下行業(yè)迎來(lái)大洗牌，供給加速出清。教育行業(yè)關(guān)系國(guó)計(jì)民生，政策變動(dòng)對(duì)相關(guān)上市公司業(yè)務(wù)開(kāi)展產(chǎn)生較大影響。2021年7月國(guó)家出臺(tái)“雙減”文件，明確K9學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不再新增審批，存量機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性，并嚴(yán)禁學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資本化運(yùn)作。截至2022年9月，學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量大大壓減，線下機(jī)構(gòu)壓減比例達(dá)到95.6%，線上機(jī)構(gòu)壓減比例達(dá)到87.1%，行業(yè)供給大量出清。
■我們對(duì)教培行業(yè)及“雙減”政策的一些思考：①?gòu)馁Y本角度來(lái)看，文化資本在主流教育中居于優(yōu)先地位，國(guó)家和政府投資興辦的主流教育機(jī)構(gòu)本質(zhì)上是一個(gè)文化資本的輸出場(chǎng)，教培機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”（經(jīng)濟(jì)資本導(dǎo)向，文化資本為輔），“雙減”政策是為了避免經(jīng)濟(jì)資本向文化資本轉(zhuǎn)移的社會(huì)導(dǎo)向，嚴(yán)控將公益性的政府行為轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)的市場(chǎng)行為，以此促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)。②從人才選拔角度看，教培在一定程度上導(dǎo)致了人才選拔機(jī)制的扭曲和失衡，“雙減”意在重塑順暢、健康的中高考選拔機(jī)制，逐步從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，打造全面的綜合型人才培養(yǎng)選拔體系。③從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，“雙減”有望逆轉(zhuǎn)社會(huì)普遍存在畸形教育內(nèi)卷，同步降低學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，有助于提升公民生活幸福感，提振年輕人的生育意愿。我們認(rèn)為，“雙減”政策作為一項(xiàng)利好國(guó)家、社會(huì)可持續(xù)健康發(fā)展的重要政策，綱領(lǐng)、要義、目標(biāo)不會(huì)動(dòng)搖，政策邊界將愈發(fā)清晰明確，教育機(jī)構(gòu)發(fā)力方向已經(jīng)逐步顯現(xiàn)。
“雙減”之后，教育政策向公益普惠、優(yōu)質(zhì)均衡的非學(xué)科培訓(xùn)傾斜。2023年6月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)以公益普惠和優(yōu)質(zhì)均衡為基本方向，全面提高基本公共教育服務(wù)水平，進(jìn)一步擴(kuò)大供給總量；2024年8月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)服務(wù)消費(fèi)高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》中，提及推動(dòng)高等院校、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織開(kāi)放優(yōu)質(zhì)教育資源，指導(dǎo)學(xué)校按照有關(guān)規(guī)定引進(jìn)第三方機(jī)構(gòu)提供非學(xué)科類優(yōu)質(zhì)公益課后服務(wù)。我們認(rèn)為，“雙減”政策在加速教培行業(yè)出清后，政府后續(xù)配套政策著力加大公益性的優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)供給，以此滿足社會(huì)多元化的教育需求，未來(lái)仍有望繼續(xù)出臺(tái)相關(guān)政策推動(dòng)社會(huì)高效教育供給進(jìn)校園、進(jìn)課堂，惠及更多學(xué)生。
“AI+教育”符合政策取向，有望滿足多元化的社會(huì)教育需求。基于教育公平、減壓減負(fù)、教育需求等多因素考量，國(guó)家一方面嚴(yán)控教培機(jī)構(gòu)提供營(yíng)利性的學(xué)科教育，另一方面支持普惠的公共教育服務(wù)，以AI工具為核心的教育場(chǎng)景為其提供了解決思路。其一，AI導(dǎo)師能夠大幅降低以人力資源為生產(chǎn)要素的教培成本，隨時(shí)隨地開(kāi)展多類型的教育服務(wù)，進(jìn)一步提升教育的便利性和廣泛性；其二，AI導(dǎo)師的可復(fù)制性、標(biāo)準(zhǔn)化、智能化有利于全范圍推廣普及，基于AI的協(xié)同學(xué)習(xí)機(jī)制能夠跨越時(shí)間與空間的限制，讓來(lái)自不同地區(qū)、不同背景的學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源，加速推動(dòng)教育公平；其三，伴隨著AI技術(shù)的發(fā)展和大模型能力的提升，未來(lái)的AI導(dǎo)師將根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)與需求定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)實(shí)時(shí)反饋和數(shù)據(jù)分析幫助學(xué)生精準(zhǔn)定位學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，從而提升學(xué)習(xí)效率和效果，有望比肩傳統(tǒng)教培機(jī)構(gòu)的“一對(duì)一培訓(xùn)”。我們認(rèn)為，在當(dāng)下政策和社會(huì)環(huán)境下，AI+教育既有其發(fā)展的利好政策環(huán)境，又能夠緩解“雙減”之后教育資源供給大量出清后市場(chǎng)所面臨的供需失衡等問(wèn)題，加之社會(huì)對(duì)于教育公平和選拔公平的呼吁，AI+教育有望依靠其自身對(duì)話、反應(yīng)、學(xué)習(xí)能力的不斷迭代加速與市場(chǎng)需求融合，在未來(lái)3-5年實(shí)現(xiàn)基本普及，使技術(shù)進(jìn)步的福利惠及更多區(qū)域、更多學(xué)校、更多學(xué)生，助力踐行培育新時(shí)代“科教興國(guó)”的使命。
政策大力支持“AI+教育”，未來(lái)有望看到更多細(xì)節(jié)性政策落地。2024年11月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》，提出人工智能教育六大主要任務(wù)和舉措，明確要求2030年前在中小學(xué)基本普及人工智能教育。一方面，這些政策有助于推動(dòng)AI應(yīng)用進(jìn)校園、進(jìn)課堂，營(yíng)造積極的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生使用AI的能力和習(xí)慣；另一方面，政策提出將AI納入課后服務(wù)和學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，并推動(dòng)開(kāi)發(fā)普適性教學(xué)資源、建設(shè)覆蓋面廣的教學(xué)環(huán)境。這些舉措有助于在實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景中深入落實(shí)AI的應(yīng)用，豐富教學(xué)資源，完善數(shù)字要素建設(shè)，進(jìn)一步激發(fā)相關(guān)軟硬件的配套需求。我們認(rèn)為，政策對(duì)于“AI+教育”態(tài)度已明確，未來(lái)有望相關(guān)應(yīng)用有望加速落地，提供更多高質(zhì)量教育資源供給。
